I. ĐẶT VÂN ĐỀ

Như ta đã biết: Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người.Trong các môn học đó cùng với môn toán nói chung và môn toán lớp 5 nói riêng có vai trò rất quan trọng. Các kiến thức và kỹ năng của môn toán cónhiều ứng dụng trong đời sống, chúng rất cần thiết cho con người lao độngmới,tạo tiền đề cho các môn học khác và bậc học cao hơn.
Môn toán cung cấp những kiến thức cơ bản ,ban đầu về số học , số tự nhiên ,số thập phân ,các đại lượng cơ bản và một số yếu tố hình học đơn giản. Hình thành và rèn luyện kỹ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng trong thực tế đời sống. Mặt khác cùng với các môn học khác nhằm góp phần hình thành và rèn luyện các phẩm chất, các đức tính rất cần thiết như: Cần cù, cẩn thận,trung thực, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và có tác phong khoa học của người lao động trong xã hội hiện đại.
Thời gian dành cho môn toán ở tiểu học chiếm một thời lượng lớn vì trong đó phần số thập phân chiếm một phần không nhỏ, nó liên quan đến tất cả các lớp riêng ở lớp 5, mạch kiến thức về số thập phân dành trọn một chương trình và được gắn bó chăt chẽ với mạch kiến thức khác như: Các yếu tố đại số, yếu tố hình học, đo đại lượng và giải toán.
Hiện nay, ở nước ta đang trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, trình độ khoa học kỹ thuật đòi hỏi con người ngày một cao hơn. Chính vì vậy mà Đảng và nhà nước quan tâm đến giáo dục hàng đầu, nhất là giáo dục tiểu học nhằm “Nâng cao dân trí ,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” góp phần xây dựng đất nước xã hội chủ nghĩa trong giai đoạn mới. Vì vậy nội dung chương trình đã được thay đổi, các bài tập thực hành chiếm tỷ lệ nhiều hơn đòi hỏi học sinh phải tư duy, sáng tạo để khai thác kiến thức và biết cách phân tích các mối quan hệ giữa các dạng bài tập. Do đó phương pháp dạy học, cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học và học cũng phải thay đổi cho phù hợp với yêu cầu và trình độ của xã hội đặt ra.
Xuất phát từ những lý do thực tế đã nêu, tôi thiết nghĩ để học sinh hứng thú học tập trong giờ học về phép chia số thập phân nói riêng giáo viên cần phải tìm tòi , mày mò và áp dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thật nhuần nhuyễn đồng thời có phương pháp riêng để truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp học sinh phát triển năng lực tư duy(so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa) rèn luyện được kỹ năng thực hiện phép chia số thập phân cho học sinh.
III. KẾT LUẬN
* Tóm tắt kết quả thực nghiệm:
Sau khi dạy xong kiến thức “ Số thập phân” bằng việc áp dụng các biện pháp đã đề ra tôi đã tiến hành kiểm tra cùng một đề với hai lớp 5B và 5D (hai lớp tôi trực tiếp giảng dạy) kết quả thu được như sau:

Lớp Chỉ tiêu Loại yếu Loại TB Loại khá Loại giỏi
5B Số bài 0 8 10 7
Tỷ lệ(%) 0 32 40 28
5D Số bài 4 13 6 2
Tỷ lệ (%) 16 52 24 8

Với kết quả đó, Tôi thấy học sinh lớp tôi không những thích thú trong phần học này mà kết quả học tập của các em rất đáng khích lệ. Bởi vậy tôi mong muốn được chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp kết quả trên.
3.1 Bài học kinh nghiệm:
Tuy nhiên việc áp dụng các biện pháp đã đề ra vào quá trình giảng dạy trên lớp đã đưa ra kết quả tốt nhưng theo tôi để có kết quả tốt hơn nữa mỗi chúng ta cần:
+ Phải tự nghiên cứu sách giáo khoa, các tài liệu nghiên cứu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, chuẩn kiến thức kỹ năng, nắm rõ từng đối tượng học sinh trong lớp để giảng dạy đến từng đối tượng học sinh, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của bản thân.
+ Vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới hiện nay.
+ Không ngừng học hỏi kinh nghiệm dạy học ở đồng nghiệp, thông qua trao đổi chuyên môn, dự giờ thăm lớp, không nên làm việc máy móc, rập khuôn theo sách giáo khoa, sách giáo viên …
+ Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học để phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
3.2 Ý kiến đề xuất:
a) Về phía nhà trường :
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về chuyên môn để giáo viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp.
Trang bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy
b) Đối với giáo viên:
Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ,
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
Vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học để giờ dạy đạt hiệu quả cao.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi. Trong khi viết không tránh khỏi những thiếu sót. Thế nên tôi mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, các thầy cô.
Xin chân thành cảm ơn!